一、2021年心理健康见面课答案？
1、问题:低自尊的自我信念不太会通过（ ）的形式表现出来。
选项：
A:躯体动作
B:情绪和想法
C:身体状态
D:当事人言语表达承认
答案: 【当事人言语表达承认】
2、问题:人们会通过补偿或者超补偿的方式来进行调节自卑感，补偿的基本途径有（ ）
选项：
A:觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。
B:发现自己有某方面的不足后，通过幻想的方式满足自己。
C:承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。
D:发现自己有某方面的不足后，通过损害别人的方式满足自己。
答案: 【觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。;
承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。】
3、问题:养成自尊的过程可以包括( )三个过程。
选项：
A:认识自己
B:接纳自己
C:爱上不够完美的自己
D:用跟比自己差的人比较增加自信
答案: 【认识自己;
接纳自己;
爱上不够完美的自己】
4、问题:阿德勒认为自卑感是人格发展的动力，他认为自卑感起源于个人生活中所有不完全或不完美的感觉。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、问题:在人际关系中，低自尊者常常不会敏感，能够独立的表达自己的观点和需要。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错
二、思辨与创新见面课答案2021？
1、问题:传统通识教育的目标是（ ）
选项：
A:修身齐家
B:成己成人
C:内圣外王
D:求仁得仁
答案: 【成己成人】
2、问题:通识教育着重培养的知识体系类型是（ ）
选项：
A:“农耕”型
B:“山顶”型
C:“游牧”型
答案: 【“山顶”型;
“游牧”型】
3、问题:在经常性“反省”中，只需要对自己的生活仔细剖析，就可以达成深度的自我对话。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
4、问题:课堂中提到无法脱离“人”的工作能力，不包括（ ）
选项：
A:精神教养
B:处理复杂性
C:理解全局性
D:人际能力
答案: 【理解全局性】
5、问题:在通识教育中，要使求知、成人、（ ）、（ ）四个维度的能力平衡发展。
选项：
A:思辨
B:实践
C:表达
D:相处
答案: 【实践;
相处】
6、问题:PhD的重要目标在于通过“累进性”的知识创新，对人类知识体系做出贡献。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？
1、问题:批判性思维指向已有观点的整理与重构。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:“在巨人的肩膀上”，创造知识的增量，这就是研究。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、问题:经验是情境性知识，理论是普遍性知识。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:下列哪一个不属于课堂上提到的“值得进行研究的问题”？
选项：
A:真问题
B:好问题
C:新问题
D:小问题
答案: 【新问题】
5、问题:在研究当中的“真问题”，也即是（ ）
选项：
A:具有理论意义的问题
B:真正打动自己的问题
C:受到外界关注的问题
D:便于开展研究的问题
答案: 【真正打动自己的问题】
6、问题:将宏观问题具体化，可以通过三种思考是（ ）
选项：
A:时空观
B:根属性
C:类型化
D:方法论
答案: 【时空观;
类型化;
方法论】
见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活
1、问题:批判性思维的核心在于批判，即要求我们对生活中的事情保持批评的眼光。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:批判性思维要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做（ ）
选项：
A:创新性的
B:基础性的
C:冒险性的
D:尝试性的
答案: 【尝试性的】
3、问题:批判性思维的审慎性、严格性，体现在“对思之再思”。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、问题:以下哪个选项不符合批判性思维的要求？
选项：
A:澄清语义
B:明辨逻辑
C:坚守立场
D:检视前提
答案: 【坚守立场】
5、问题:相比于用批判性思维检视自我，更要用批判性思维对待他人、检视世界。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
6、问题:以下哪个选项属于批判性思维需要走入并检视的？
选项：
A:信息
B:角色
C:进程
D:属性
答案: 【角色】
见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论
1、问题:对于累进性知识的创新，不必要的是（ ）
选项：
A:前沿的问题
B:研究目的是为了解决真问题
C:明确的研究问题
D:自己的结论
答案: 【前沿的问题】
2、问题:最能让人产生惊喜和冲击的是（ ）
选项：
A:新资讯
B:新消息
C:新观念
D:新知识
答案: 【新观念】
3、问题:如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（ ）
选项：
A:线段
B:圆
C:直线
D:延长线
答案: 【延长线】
4、问题:要达到知识性的跃迁，很重要的一点（ ）
选项：
A:突破常识定义的范围
B:跟进实时热点问题
C:厘清逻辑的关系
答案: 【突破常识定义的范围】
5、问题:定义、思考最好是一种怎样的状态（ ）
选项：
A:被定格的画面
B:未完成的篇章
C:唯一确定的答案
D:逻辑清晰的结论
答案: 【未完成的篇章】
第一章 单元测试
1、 问题:
纽曼在《大学的理念》中强调，大学最重要的使命是（ ）。
选项：
A:挣钱
B:培养人才
C:培养人
D:无为而治
答案: 【培养人
】
2、 问题:
评鉴一位博士成为合格学者的最重要标准是（ ）。
选项：
A:勤奋
B:创造新知
C:尊重传统
D:理智
答案: 【创造新知
】
3、 问题:
亚当斯密认为，工业文明的基础是（ ）。
选项：
A:分工
B:资产阶级崛起
C:封建制
D:大航海
答案: 【分工
】
4、 问题:
IQ是指智商，而CQ是指（ ）。
选项：
A:情商
B:领导商
C:好奇商
D:创造商
答案: 【好奇商
】
5、 问题:
且停亭的故事是清代学者（ ）的掌故。
选项：
A:纪晓岚
B:纳兰性德
C:张廷玉
D:李渔
答案: 【李渔
】
6、 问题:
（ ）能为创意提供良好的沟通氛围与环境。
选项：
A:分工
B:平权
C:科层
答案: 【平权
】
7、 问题:
谈判作为一种帮助我们创造价值，拓新认知的方法，其中最重要的是（ ）。
选项：
A:把饼做大
B:把饼分匀
C:把饼分开
答案: 【把饼做大
】
8、 问题:
课程中提到亚当斯密的作品是（ ）。
选项：
A:《道德情操论》
B:《国富论》
答案: 【《国富论》
】
9、 问题:
高度细化的分科会阻碍我们激化思维的创意。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对
】
10、 问题:
即使对于沉闷的研究工作而言，兴趣也无比重要。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对
】
第二章 单元测试
1、 问题:
和定量研究相比，定性研究更强调（）。
选项：
A:数据统计
B:样本的容量
C:平均的结果
D:个体的自由
答案: 【个体的自由
】
2、 问题:
方法论是指（）。
选项：
A:研究的方案
B:方法为什么可以操作的意识形态
C:操作的技巧
D:行为的准则
答案: 【方法为什么可以操作的意识形态
】
3、 问题:
康德的第一个绝对命令是（）。
选项：
A:人的个体行为，不能成为普遍的立法
B:永远服从你的理性
C:把人永远当做目的而不能当做手段
D:上帝的感应
答案: 【人的个体行为，不能成为普遍的立法
】
4、 问题:
笛卡尔论证所面对的问题是（）。
选项：
A:无法琢磨的上帝与天意
B:人为什么会存在
C:人的理性
D:世界的本源
答案: 【人为什么会存在
】
5、 问题:
有效的证明，有两个条件：第一个叫逻辑的自洽。第二个叫（）。
选项：
A:前提为真
B:结论为真
C:个人的经验
D:数据的支持
答案: 【前提为真
】
6、 问题:
功利主义的代表人物是（ ）。
选项：
A:边沁
B:康德
答案: 【边沁
】
7、 问题:
知识只有能够“数学化”，它才是真理。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错
】
8、 问题:
定性研究通常会使用（ ）的方法。
选项：
A:随机抽样
B:统计
C:访谈
答案: 【访谈
】
9、 问题:
对一个有效的论证而言，最基础需要“前提为真”和（ ）。
选项：
A:用语得当
B:逻辑有效
答案: 【逻辑有效
】
10、 问题:
时空的限度构成了诉诸权威与诉诸经验论证的必然缺陷。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对
】
第三章 单元测试
1、 问题:
到了北上广是否就一定机会多？不一定，对吧？有很多人到北上广，其实找不到机会，因为获得机会除了客观环境是否优渥以外，还在于自身能力是否得到市场的肯定。所以不是只有一个因素导致你是否有机会发展和成长的。
以上的反驳属于哪种反驳方式？
选项：
A:A未必导致B
B:没有A也有B
答案: 【A未必导致B
三、海权与制海权见面课答案？
海权是一个国家拥有的海洋权力，而制海权则是对本国所拥有海权的控制能力。比如，某个国家根据国际法律对某片海洋拥有海权，但是因为综合国力不够，无法控制这片海洋，所以这个国家就没有对这片海洋拥有制海权。
四、智慧树2021心理健康见面课答案？
1、问题:低自尊的自我信念不太会通过（ ）的形式表现出来。选项：A:躯体动作B:情绪和想法C:身体状态D:当事人言语表达承认答案: 【当事人言语表达承认】2、问题:人们会通过补偿或者超补偿的方式来进行调节自卑感，补偿的基本途径有（ ）选项：A:觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。B:发现自己有某方面的不足后，通过幻想的方式满足自己。C:承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。D:发现自己有某方面的不足后，通过损害别人的方式满足自己。答案: 【觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。;承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。】3、问题:养成自尊的过程可以包括( )三个过程。选项：A:认识自己B:接纳自己C:爱上不够完美的自己D:用跟比自己差的人比较增加自信答案: 【认识自己;接纳自己;爱上不够完美的自己】4、问题:阿德勒认为自卑感是人格发展的动力，他认为自卑感起源于个人生活中所有不完全或不完美的感觉。选项：A:错B:对答案: 【对】5、问题:在人际关系中，低自尊者常常不会敏感，能够独立的表达自己的观点和需要。选项：A:错B:对答案: 【错
五、2022智慧树心理健康见面课答案？
1、问题:低自尊的自我信念不太会通过（ ）的形式表现出来。
选项：
A:躯体动作
B:情绪和想法
C:身体状态
D:当事人言语表达承认
答案: 【当事人言语表达承认】
2、问题:人们会通过补偿或者超补偿的方式来进行调节自卑感，补偿的基本途径有（ ）
选项：
A:觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。
B:发现自己有某方面的不足后，通过幻想的方式满足自己。
C:承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。
D:发现自己有某方面的不足后，通过损害别人的方式满足自己。
答案: 【觉知到自己的缺陷后，集中力量发展提升其功能。;
承认自己的某种缺陷，发展自己的其他技能以弥补有缺陷的技能。】
3、问题:养成自尊的过程可以包括( )三个过程。
选项：
A:认识自己
B:接纳自己
C:爱上不够完美的自己
D:用跟比自己差的人比较增加自信
答案: 【认识自己;
接纳自己;
爱上不够完美的自己】
4、问题:阿德勒认为自卑感是人格发展的动力，他认为自卑感起源于个人生活中所有不完全或不完美的感觉。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、问题:在人际关系中，低自尊者常常不会敏感，能够独立的表达自己的观点和需要。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错
六、2021艺术与审美智慧树答案见面课答案？
见面课的答案如下，第一题选a，第二题选b，第三题选c，第四题选d，第五题选d，第6~10题选a，第7~10题选c，第八道9题选第第12到22题选a。
七、审美体验与艺术见面课答案2021？
阅读下文，回答问题。
审美体验与艺术创造
审美体验，作为美感心理的建构和展开，它始终是发生在个体生命中的过程，令人震撼而又难以言说。不过，通过艺术活动，审美体验可以被具体化和符号化。在艺术创造活动、艺术作品的存在方式和艺术接受过程中，每一个环节都关联着审美体验。
审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿在其中的创造性动力因素。艺术创造活动是一种由多种精神活动和技术活动构成的复杂过程，又有多层次的心理活动交错地介入其中。但为了具体地分析研究，我们一般把艺术创造分为互相关联、渐层推进的三个主要环节——艺术创造的兴发阶段、构思阶段和物化阶段。
艺术的兴发看起来是突然降临在主体身上的一种欲望和激情，但它却不是什么神秘力量的作用，而是过去和现在的审美体验酝酿而导致的精神爆发效应。钟嵘有一段文字说明了诗歌创作的欲望与激情，他说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗也。嘉会寄思以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫；或骨横朔野，魂逐飞蓬……凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情？”这种丰富的痛苦体验、深沉的忧患意识积聚和酝酿，成为激活诗歌创作的欲望和激情。
艺术构思，是主体在丰富体验的基础上，通过以情感为中心的多种心理活动对感知材料进行审美改造和组织，把客观物象变为审美意象的过程。“操千曲而后晓其声”，这是音乐家的丰富体验；“收尽奇峰打草稿”，这是画家的丰富体验；“遍历人生百态，尝尽苦辣酸甜”，这是文学家的丰富体验。体验越是丰富，感受越是深刻，情感越是强烈，审美的创造力也越是巨大。体验不仅给艺术构思所带来的是丰富的材料，而且最重要的是赋予艺术构思以内在的逻辑。“杨柳岸晓风残月”（柳永），这几样事物在诗人心中成为如此凄美的审美意象，就是由情感的支配而形成的一个活生生的有机体。被情感浸透、为情感所凝集在一起的诸种意象，通过想象生成为审美意象。由此可见，艺术的山水审美意象是“胸中山水”，那么，经过艺术家的创造性符号实践和运用精湛的技术呈现出来的山水就是“画中山水”。艺术家艰辛而快乐的劳动，就是要把丰富的生命体验变为生动可感的艺术形象。曹雪芹写作《红楼梦》，“十年辛苦
八、互联网营销与创新见面课答案2021？
答:互联网营销与创新见面课答案是2021年全民创新创业。
九、劳动教育见面课答案2021？
谜底是力
劳有力，动有力，所以谜底是力
十、2021智慧树花道见面课答案？
谜底是村
这句话寓意木与寸面对面，即村，所以谜底是村